La confusión entre instrumentos de evaluación y herramientas de evaluación

¿Qué diferencia existe entre un instrumento de evaluación y una herramienta de evaluación? Si buscamos en la bibliografía existente, o incluso, si pensamos en nuestra propia experiencia docente podemos observar claramente que existe una clara confusión en la distinción entre instrumento y herramienta de evaluación. Para algunos autores y profesores universitarios un instrumento de evaluación…

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Las administraciones educativas aún no saben como evaluar por competencias: ¿Cómo van a saber los maestros si no saben formales?

Podía haber empezado esta entrada diciendo: «empezar la casa por el tejado». No obstante, creo que es más acertado decir que cuando evaluamos por competencias clave los árboles no nos dejan ver el bosque. Seguramente te estarás preguntando ¿por qué? La respuesta es sencilla. Evaluar por competencias es posicionar al maestro en un laberinto donde…

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El alumno como agente social

Hoy en día, la educación entiende al alumno como un agente social. Se trata éste de un enfoque en el se tienen en cuenta todas las capacidades específicas cuando el alumno desempeña una tarea, en un determinado contexto social. Dentro de los enfoques que permiten este pormenor encontramos la evolución entre el enfoque por tareas…

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GOLIAT 5.0 ya está aquí

Tras una ardua tarea de semanas, tengo el placer de presentarte Goliat 5.0 Goliat 5.0, en este caso, no se presenta un cuaderno de evaluación del maestro (existe Goliat 3.0, pero está basado en estándares de aprendizaje). Goliat 3.0 sigue siendo efectivo, pero lamentablemente incluye los estándares de aprendizaje los cuales fueron quitados por la…

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La evaluación por competencias en nuestras programaciones: De la teoría a la práctica

Para evaluar por competencias clave necesitamos dos requisitos clave: Por ello, os dejo tres videotutoriales que explican este proceso que posiblemente ayudará a los centros educativos a entender cómo registrar la evaluación por competencias en sus programaciones y, sobre todo y más importante, van a ayudar a ponerlo en práctico en su día a día.…

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Evaluación por competencias: Cuaderno digital de evaluación del maestro (y Parte IV) Próximamente Goliat 5.0

Llegamos a la última parte de la evaluación por competencias. Toda la anterior información (Part I a Parte III) es meramente informativa y teórica. Evaluar por competencias requiere un peso porcentual no equitativo donde la producción tome su mayor peso porcentual. Por ello, sería realmente tedioso no contar hoy en día con una herramienta digital…

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Evaluación por competencias: Procedimiento final (Gracias Canarias. Parte III)

Uno de los trabajos que más me están impresionando es el trabajo que han realizado en Gran Canarias. La manera como han desglosado el Real Decreto de Educación Primaria, desde mi punto de vista, es impecable. Mi más sincera enhorabuena a todas las personas que han colaborado en dichos documentos. No obstante, en esta entrada…

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y LA TAXONOMÍA DE BLOOM (Parte II)

La competencia es la suma de conocimientos aplicados a la práctica. La competencia es lo que el alumno sabe y cómo sabe aplicarlo. Las competencias puedes ser generales o específicas. Las generales abarcan el saber, el saber hacer, el saber aprender y el saber ser, mientras que las competencias específicas refieren al Marco Común Europeo.…

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Parte I)

En la actualidad estoy desarrollando un dossier de trabajo para mi centro educativo donde poder mostrar cómo evaluar las competencias específicas (Clave) a través de los criterios de evaluación. Os dejo el documento que he desarrollado con un sencillo esquema donde los maestros pueden poner sus criterios de calificación finales para la evaluación competencial. El…

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Si eres maestro español y estás interesado en trabajar en el extranjero

Durante estos meses he estado ocupado con la publicación de mi sexta edición del libro Cómo preparar el cuestionario para la convocatoria de docentes en el exterior. http://www.franciscopalazon.es/libro/cuestionario_docentes_ext_PROLOGO.htm https://compramilibro.com/productos/como-preparar-el-cuestionario-para-la-convocatoria-34509 Hace unas semanas, con la ayuda de Francisco Palazón, he podido ver publicada esta edición. Desde aquí, muchas gracias a Paco Palazón. Amigo y compañero. Aquí…

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Sugestopedia y las competencias clave

Cuando hablamos de competencias clave estamos hablando de poner en situación real al estudiante. En esta entrada voy a centrarme en la competencia lingüística y especialmente cómo crear los cimientos necesarios para aprender una segunda lengua. Los métodos existentes para alcanzar tal cometido son numerosos. No obstante, en esta ocasión quisiera detenerme en la Sugestopedia…

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Situaciones de aprendizaje

La llegada de la LOMLOE ha provocado nuevos cambios conceptuales en el entendimiento de las Unidades Didácticas (UUDD). En las UUDD tenemos ahora un nuevo concepto a incluir: Situaciones de aprendizajes. Las situaciones de aprendizajes engloban a los proyectos. En este sentido, las situaciones de aprendizaje serían la puesta en práctica de anteriores sesiones más…

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¿Cómo trabajar la competencia lingüística en nuestras clases? Parte IV: Pensamiento lateral y examen de libro abierto.

El pensamiento lateral es una técnica mental donde elementos obvios no lo son. Este tipo de técnica es muy importante para afrontar la evaluación de una forma diferente a la tradicional. En este post voy a proponer ejemplos de tareas evaluables con pensamiento lateral a través de lo que se conoce como » examen de…

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¿Cómo trabajar la competencia lingüística en nuestras clases? Parte III: Fotografía.

Existen innumerables recursos TIC para trabajar la expresión oral y escrita en las clases de lengua: Las TICs en las clases de español. Kahoo, Quizziz, Genially, Medimeter, Socrati. No obstante, un principal problema que encuentro es que, si todos los maestros y profesores utilizamos estos recursos a lo largo del día, al final, alumnos pueden…

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¿Cómo trabajar la competencia lingüística en nuestras clases? Parte II: Pantomima Full y Lola Flores.

EL USO DE TEXTOS PUBLICITARIOS Y TEXTOS MULTIMODALES PARA LA ENSEÑANZA DE ASPECTOS SOCIOCULTURALES La multimodalidad es un territorio extraordinario para el aprendizaje de las segundas lenguas. En este post voy a hablar sobre la multimodalidad en la publicidad: La multimodalidad nos ofrece el diálogo sobre cuestiones socioculturales como por ejemplo el estereotipo. Así, el…

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¿Cómo trabajar la competencia lingüística en nuestras clases? Parte I: Cine

La idea de este post es ofrecer una idea de cómo trabajar el vocabulario y la gramática de una lengua a través de anuncios, películas e imágenes. Esto es, enlazar la parte didáctica con elementos reales. O dicho de otra forma, ¿cómo aplicar la competencia lingüística en nuestras clases? Para ello, voy a ofrecer actividades…

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Competencia digital docente: enlaces y recursos.

En este post quisera dejar ciertos enlaces que marcan la competencia digital docente y algunos recursos digitales. La herramienta de análisis SELFIE es un recurso útil para que los centros escolares evalúen su estado actual en materia de competencia digital. https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers Pero es importante entender que la Competencia Digital no es sólo una tarea escolar.…

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